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前段时间,在初中担任年级主任的林老师收到一封匿名信。在信中,这名学生说一个女生经常拿她的身体开玩笑,嘲笑她太胖。由于自己患有基础疾病,无法参加一些体育活动,更是被对方戏弄。虽说没有署名,但林老师通过信中的蛛丝马迹,找到了写信的学生。经过进一步了解,他得知这名学生从小学就开始被对方取笑,长期以来给她造成很大困扰。

小宇上高一时,坐在后排的男生经常捉弄他,令他不堪其扰。小宇向对方表明了自己的态度,但对方无动于衷。老师得知以后,也只是简单批评两句,对方还是不思悔改。回到家中,小宇又向爸爸求助,结果爸爸反问他,“为什么不招惹别人,偏偏招惹你?”小宇一肚子委屈,决定自己动手教训对方。一天,小宇从家里带了把刀去学校,当对方又一次捉弄他时,直接捅了过去,导致对方受了重伤,而自己也被送进看守所。

“欺凌有很多形式,肢体欺凌只是一部分,还有一些欺凌是相对隐蔽、不易察觉的,但同样会给被欺凌者带来伤害。”中国心理学会校园欺凌与暴力防治专委会副主任、华东师范大学心理与认知科学学院教授刘俊升认为NG28官网,识别欺凌需要把握以下特征:一是以强凌弱,力量不均衡不仅是身高或体重上的,还包括掌握的资源或权力,让对方很难反抗;二是蓄意伤害,打闹嬉戏本身并没有恶意,而欺凌则会给其中一方造成身心的痛苦和伤害;三是重复发生,被欺凌者可能会在一段时间内多次受到欺压或侮辱。

刘俊升提醒,当孩子讲述自己在学校遭受欺凌时,家长要保持理性NG28官网,不要冲动过激,也不要埋怨孩子,而是要给孩子足够的安全感,充分了解情况后NG28官网,家长可以跟老师反映NG28官网,商量解决方案。欺凌事件中并非只有欺凌者和被欺凌者,还可能有煽风点火者、置身事外者等多重角色。“煽风点火者其实也会对被欺凌者造成伤害,还可能会成为下一个欺凌者。”


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